工作总结

2018小学教师暑期教育培训心得体会

暑期培训是很多老师都在进行的,你从中学到了甚么?这里小编给大家带来的是2018小学教师暑期教育培训心得体会,有兴趣的小火伴可以进来看看,参考参考!

2018小学教师暑期教育培训心得体会

篇1

2018年7月11日上午,我们**市解放路第1小学语文、数学、美术1行6人怀着激动和渴望的心情来到美丽的塞上江南——银川,来到“基于核心素养下的全国中小学课堂转型与教学创新峰会”的现场,前来观摩、学习。感谢教育局提供了这样难得的共同学习和进步的机会。几天学习下来,我们收获满满,不枉此行。

思想的转变 核心素养

本次峰会,从专家报告到名师课堂,让我们收获满满,并且反思自己的课堂,更应当利用学科的生活性、实用性去设计自己的课堂教学,去渗透核心素养,让学生取得真实的生活经验,让课堂教学真正实现从"教会知识"向"发展素养"的转变!

课堂的智慧

会议期间,我们凝听了赵才欣、芦苇、潘建明等大家名师做的精彩专题讲座,让我们体会到了真实的独到的大家风范,每位专家的讲座都有两个小时左右,自始至终,他们慷慨激昂,又不失亲切与幽默。听、说课活动更是让我近距离地领略到全国各地名师的风采,感遭到他们扎实的教学功底,独特的教育教学视角与魅力,点燃了我们的豪情,高昂了我们的斗志。每堂展现课各有千秋,每节课都有很多可圈可点的地方,值得我们去思考、总结、学习。

我们特别是语文教师在教学中做以下的努力

教学内容的分析讲授从学生生活动身,关注生活,特别是语文教学,首先解决“学甚么”。课标建议:要避免脱离实际应用,围绕相干知识的概念、定义进行“系统、完全”的讲授予操练。其次解决“怎样学”。课标建议:教师应加强对学生浏览的指点、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的浏览实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。 就教师教学层面而言,小学阶段更适合于比较归纳,少用演绎印证。“指点与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、浏览与表达,构成1定的语言利用能力和良好的语感,而不在于对知识系统的记忆。”就学生学习层面而言:让学生深入体验学习进程,不直接指向学习结果。 此次银川学习,让我们深入感遭到各位专家老师生动鲜活的实例、高深的教育艺术,不但丰富了自己的业务头脑,也将会为我们今后的教育教学起到积极的增进作用。我们1定细品所学,总结所得,把此次精神盛宴的成果应用到今后的教育教学当中去。脚踏实地,从实际做起,终究实现我们的美好愿景。

篇2

2018年7月19日,交换会已如火如荼进入到第3天,这几天的培训让我收获颇丰。由国际教育大趋势到课堂细微小活动;由国外先进教育理念到本土专业技术交换。对每场交换会我既感恩又惭愧,感恩学校、教育局、各位专家给了我这么好的机会来学习;惭愧自己就像1只井底之蛙,努力的太少太少。今天上午胡新懿教授的讲座“同读1本书”活动,让我重新认识了“小组合作”。“小组合作”这个在刚工作时就已接触了,认为就是分组活动就行,从未重视过。但今天才明白自己的教学原来如此的粗枝大叶。

胡教授提出:本次课改与世界先进教育接轨。先进教育特点是以学生为中心的课堂。并且联合国教科文指出教师是学生学习“脚手架”。其目的是学生站在教师脚手架上建造自己的知识大厦。

另外胡教授提到“合作学习”发展变化:从固态的小组模式到动态的小组模式,不再规定小组固定成员,定期打乱顺序,做到学生资源的公平;从共鸣到我见,不再统1意见,大家各抒己见,充分思考;从展现,表到达聆听,合作学习的目的是通过交换来完成任务,不是刻意的展现;从说出会的到说出不会的,交换就会碰撞智慧的火花,合作不是情势主义,而是扬长避短。

胡教授还非常仔细指点我们如何进行“小组合作学习”。从人数的分配,角色的分工,活动时的夹牌、分类纸,活动时间等,随后我们还摹拟体验环节,胡教授特地强调:“合作本质要求每一个人和大家如何共事,而不只是谁帮谁。这就是核心素养的体现。”

最后胡教授用《积极学习——101种有效教学策略》引导我们如何绘制思惟导图,并提出对我们的希望:在学习某样知识时,积极学习会借助于听,借助于看,借助于提出问题,借助于与其他人讨论;读书卡片积累越多越好,这是自己的“120”。

篇3

2018年7月17日,我非常有幸参加了关于“关注学生小组合作交换大会”,下午凝听了陶礼光教授非常精彩的体验式学习的讲座。在讲座中陶教授分析了“如何上好1节课”:

1、准确掌控课堂教学节奏

掌控课堂教学的节奏就要讲求消息互补。教师在每讲1个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能.在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行。内容重点部份,则要“慢动作”,发问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交换,老师适当的讲授也要放慢些语速,让学生来得及消化。在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度;“弛”,也不可过度,应不导致学生注意力散漫。

2、奇妙创设课堂教学情境

良好的课堂气氛,有益于调动学生的参与意识、求知欲,思惟能力,有益于保持学生积极的学习态度,有益于发掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神,把鼓励带进课堂教师把信任留给学生,把温暖送给学生,构成同等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围,创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最好的学习心态,主动参与学习。

3、灵活应用课堂教学技能

我们要通过我们的课堂语言,激起学生的学习兴趣,增强学生学好语文的自信.让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习,这样才能提高课堂教学的效力。

陶教授指出:“教师要充分利用脸部、眼神、语言等传递自己所取得的情感,要将自己融入课堂,全身心的投入,对文本的理解要表现出最纯最浓的真情.只有你的情感真诚,学生才能真正被感染。”

这场讲座让我收获颇丰,解开了许多教学上的疑问,了解了在课堂教学上我还需要多看,多思,多想,真正做到知行合1的有效课堂。

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